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盘点丨2016-2020年编程政策超级盘点

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2016-2020年编程政策超级盘点

  360行,行行转IT。
 
  01
 
 
  中央政策
 
      2016年    
 
  教育部印发《教育信息化「十三五」规划》通知,将信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系。有条件的地方要积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式的应用。
 
 
      2017年    
 
  1
 
  教育部正式公布了《义务教育小学科学课程标准》。标准规定将小学科学课提前到一年级,每周课时不少于一节。
 
  2
 
  国务院发布《新一代人工智能发展规划》,明确要抢抓人工智能发展的重大战略机遇,构筑我国人工智能发展的先发优势,加快建设创新型国家和世界科技强国。
 
  
 
  并宣布:即日起,从小学教育,中学科目,到大学院校,通通逐步新增人工智能课程,建设全国人才梯队。
 
  3
 
  《十九大报告》进一步强调网络强国战略,加强前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新,突破核心技术这个难题,争取在某些领域、某些方面实现“弯道超车”。
 
 
 
        2018年     
 
  1
 
  2018年1月5日,教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准的有关情况》提出,要将三维设计、开源硬件、人工智能正式划入新课标,成为高中学习的必修课。
 
 
  教育部高中新课标方案发布,人工智能进课堂,编程技术纳入高考范围。
 
 
  2
 
  2018年2月11日,教育部印发《2018年教育信息化和网络安全工作要点》。
 
 
 
  文件指出:推进信息技术在教学中的深入普遍应用,开展利用现代信息技术构建新型教学组织模式的研究,探索信息技术在众创空间、跨学科学习( STEAM 教育)、创客教育等教育教学新模式中的应用,逐步形成创新课程体系(责任单位:基教司、中央电教馆、人教社)。
 
 
 
  3
 
  2018年4月13日,教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》。
 
 
 
  计划提出,完善课程方案和课程标准,充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。推动落实各级各类学校的信息技术课程,并将信息技术纳入初、高中学业水平考试。
 
 
 
      2019年   
 
  1
 
  2019年3月13日,教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知。
 
 
 
  通知中透露:今年将启动中小学生信息素养测评,并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育;同时,推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中深入应用。
 
  
 
  2
 
  3月21日,教育部印发《教育部关于公布2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》。根据通知,全国共有35所高校获首批“人工智能”新专业建设资格。
 
  
 
  3
 
  2019年11月《青少年编程能力等级》标准正式发布,中国软件行业协会培训中心发布关于《开展青少年编程能力等级测试》的通知
 
  
 
  11月21日,教育部发布《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》,意见指出:加强实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合。要求各地各校要丰富实验教学实施方式,综合运用观察、观测、模拟、体验、设计、编程、制作、加工等多种方式,促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合。
 
  
 
      2020年    
 
  1
 
  2020年1月,教育部正式取消高校自主招生计划。已经实施16年的招生考试完成了历史使命,强基计划登上历史舞台。
 
  
 
 
  2
 
  7月15日,教育部发布最新通知——《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》。
 
  《指导纲要》中明确提出:从今年9月份起,全国大中小学将新增3门必修课,分别为书法、编程、劳动教育课程。这意味着,编程将在全国范围内的学校正式推行。2019年1月,教育部发布《中小学人工智能教育》,北京、广州、深圳、武汉、西安将作为第一批试点城市,3—8年级学生将在2019年全面试点。
 
  今年起,将会有更多的中小学新增编程这门必修课。浙江省今年9月份开始的新学期,三到九年级信息技术课将同步替换新教材,其中,八年级将新增Python课程内容,如下:
 
  三年级:新增“信息技术”和“网络生活”
 
  四年级上:新增“走进多媒体”、“制作演示文稿”和数字名片(H5)
 
  五年级下:加入“算法和程序设计”
 
  六年级:出现了“大数据”、“初始人工智能”、“万物互联”
 
  八年级:新增Python编程课程
 
  新高一:技术编程语言由VB替换为Python
 
  新高一信息技术编程语言由VB替换为Python,大数据、人工智能、程序设计与算法等内容按照教材规划五六年级开始接触。
 
  02
 
  地方政策
 
  在教育部推动和市场快速发展的背景下,全国许多省市也加快了编程教育的步伐,开始推进编程教育发展工作。
 
  广东省:人工智能教育进入小学和初中
 
  2017年12月,广州市教育研究院公布《广州市中小学中等职业学校深入推进 STEM 课程实施试点学》,指出为深入推进 STEM 课程实施,根据市区联办、布点试验的工作策略,广州市教育研究院共设立了 155 所 STEM 课程试点学校,立项了 168 项 STEM 课题。
 
 
  2019年7月,广州市教育局发布了《关于开展人工智能课程改革实验区、校遴选的通知》(以下简称《通知》):
 
  
 
  提出将在广州市遴选实验区和实验校,开展中小学人工智能课程实验。
 
  预计将于今年秋季开展校本课程试点实验,到2022年,实现人工智能教育覆盖广州全市学校。
 
  浙江省:将编程纳入高考
 
  2013年,浙江省提出《深化高考改革试点方案》,信息技术(包括编程)正式纳入高考。
 
 
  2018年新高考,已将信息技术学科(含编程)纳入高考的考试科目。  
 
  重庆市:开足开齐编程教育课程
 
  2018年3月23日,《重庆教育信息技术与装备中心关于印发2018年工作要点的通知》中提出:以提升中小学生素质为动力,全面推进科技与社会实践教育。
 
  要求开展中小学 STEAM 教育研究。探索科技创新 STEAM 教育课程研究,积极推动中小学校开展 STEAM 教育试点。做好教育综合改革试点重点项目「中小学科技创新改革试点」研究,促进中小学科技创新教育改革。
 
  
 
  重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》,要求将编程教育列入中小学必学科目。明确规定各小学要开足开齐编程教育课程,小学3~6年级累计不少于36课时、初中阶段累计不少于36课时。
 
  山东省:将Python加入小学信息技术教材
 
  山东省最新出版的小学信息技术六年级教材加入了 Python 内容,小学生都开始接触Python语言了。据悉,山东也确定要把 Python 编程基础纳入信息技术课程和高考的内容体系。
 
  
 
  2017年11月,青岛市教育局下发《关于创新实验室建设工作的指导意见》,明确建设适合学生开展 STEAM 课程学习与实践的创新实验室。到2020年,要在全市建设 60 个具有示范性、引领性的创新实验室。
 
  
 
  安徽省:信息技术全省统一命题
 
  从19年起,安徽省初二年级的生物学、地理及信息技术学科,已经由原来各地自行组织的考查学科,改革为全省统一命题、统一考试的学科。
 
  
 
  今年8月底前,各地高中阶段学校考试招生制度改革实施方案将制定完毕,及时向社会公布。
 
  自2020年秋季初中一年级学生起,将全面实施高中阶段学校招生录取方式改革。
 
  江苏省:在中小学普及编程教育
 
  2017年9月江苏省印发了《江苏省 STEM 教育项目学校建设指导意见(试行)》,并公布了 243 所STEM教育项目试点学校(其中幼儿园 32 所、小学 122 所、初中 47 所、高中 42 所)。
 
  明确指出,在课程内容的设计中有意识地将艺术人文、社会历史等知识融入其中,培养学生的综合素养。
 
  
 
  江苏省教育厅下发《关于印发<江苏省义务教育劳动与技术课纲要><江苏省义务教育信息技术课纲要>的通知》,要求在中小学普及编程教育。
 
  目前,南京市已有部分学校尝试在一、二年级开设信息技术课,学编程、做动画,培养孩子计算思维。同时,南京还将科技特长生列入中考招生项目。
 
 
 
  天津市:将信息技术、AI等纳入招生范畴
 
  天津政府招生办发布的《2018年天津科技特长生招生计划》中,多所中学将信息学奥赛、信息技术、人工智能等纳入了招生范畴。
 
     
 
  经过多年的政策推动,编程教育已经开始走进中小学课堂,得到政府、学校、家长、学生越来越多的重视。
 
  山西省:开发创新教育课程
 
  2018年2月23日,山西省教育厅印发《山西省基础教育信息化「十三五」推进意见》的通知。
 
  
 
  提出开发创新教育课程,将培养学生的创新精神与实践能力作为重点,以项目学习方式积极推进创客教育、STEAM 教育和机器人教育,开展创新教育模式实验研究,每市至少建设 3 所创新教育基地学校。
 
  湖北省:广泛开展信息技术竞赛
 
  2018年3月7日,湖北省教育厅印发《省委高校工委 省教育厅2018年工作要点》提出推进教育信息化,加强中小学创客教育指导,广泛开展师生信息技术竞赛交流活动。
 
 
 
  陕西省:促进基础教育教学创新
 
  2018年3月19日,陕西省教育厅印发《陕西省教育信息化建设三年行动计划(2018—2020年)》,强调要开展信息技术条件下的基础教育教学创新,深化教育改革。
 
  
 
  提出有条件的地区要积极探索信息技术在跨学科学习( STEAM 教育)、创客教育等新的教育模式中的应用。
 
  河南省:普及编程教育
 
  2018年4月10日,河南省电化教育馆印发《2018年河南省中小学创客教育工作要点的通知》,针对国务院《新一代人工智能发展规划》中提出中小学阶段普及编程教育的要求,各地市电教馆应组织专家,加强政策学习,根据本地情况,出台相关实施意见。
 
 
  各试点校应进一步解放思想,汇聚多方力量,充分利用现有条件,研发校本课程。建议在中小学开设 Scratch、Python 等程序设计课程,培养编程思维,普及编程教育。
 
  
 
  四川省:推进中小学创客教育发展
 
  2018年4月18日,四川省教育厅就当地创客教育的发展建设,发布《四川省教育厅关于进一步推进四川省中小学创客教育发展的通知》。
 
  
 
  指出要以培养学生核心素养、创新精神和实践能力为目标,从空间建设、师资培养、课程研发、活动开展、文化宣传等方面推进我省中小学创客教育发展,为实施「大众创业,万众创新」国家战略培养创新人才。
 
  贵州省:鼓励创客竞赛活动
 
  2017年8月贵州省起草了《贵州省中小学创客空间建设指导意见(试行)》,鼓励通过开展多项目、系列化的创客竞赛活动,引导师生广泛参与,以竞赛带培训,以竞赛促水平。
 
  
 
  逐步构建优质高效的创客教育生态体系,培养学生创新精神、创新意识和实践能力,全面提升学生创新素养。
 
  上海市:开启科技创新的探索之路
 
  根据上海市教育委员会关于印发《上海市教育信息化「十三五」规划》,上海已在 656 所中小学建设了 1141 个创新实验室,覆盖 41% 的小学、55% 的初中和 83% 的高中。2017年4月,上海市教委表示,到2020年将实现创新实验室中小学校全覆盖。

  
  简言之,就是上海将创新能力的培养直接提早到中小学阶段,从政策层面让「开启科技创新的探索之路」铺设到人才培养的前期。